一、专业名称及代码
口腔医学技术（520504）
二、入学要求
普通高中毕业生、中等职业学校
三、修业年限
三年制，高职专科
四、职业面向
表1口腔医学技术专业就业面向岗位一览表
所属专业大类（代码） |
所属专业类（代码） |
对应行业（代码） |
主要职业类别（代码） |
主要岗位类别（或技术领域） |
职业资格或技能等级证书举例 |
医药卫生（52） |
口腔医学技术（520504） |
制造业（C3582） |
医药制造人员（6-12） |
义齿制作 |
口腔修复体制作工 |
表2 口腔医学技术专业基本职业发展路线一览表
序号 |
就业领域 |
就业岗位 |
备注 |
初始岗位 |
发展岗位 |
高级岗位 |
1 |
原料、中间体、产品的分析与检验 |
原料性质认识、原料检验、原料贮存、原料输送 |
蜡型检验 |
产品检验 |
|
2 |
产品制作 |
模型修整、模型翻制 |
蜡型制作 |
烤瓷牙、全瓷牙的制作 |
|
金属铸造、车金 |
上瓷、全瓷铸造、车瓷 |
打磨、抛光、电解 |
3 |
营销 |
|
产品的销售与服务 |
市场调研分析 |
|
4 |
设备操作、维护 |
设备的使用、维护、保养 |
设备的维护、保养 |
设备的修理 |
|
五、培养目标和规格
（一）培养目标
本专业坚持立德树人、德技并修，面向口腔义齿制作等行业企业，培养从事口腔修复体制作、口腔矫治器制作等工作，具备一定的文化水平、良好的职业道德和人文素养，掌握本专业的基本知识和主要技术技能，具有勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能人才。
（二）培养规格
1.素质
具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。
具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。
具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。
具有马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
2.知识
（1）具有本专业基础学科的基本理论知识（口腔解剖学、口腔组织病理学、口腔材料学等）。
（2）具有固定义齿修复的基本理论知识，并且较系统和深入地掌握固定义齿修复技术。
（3）具有可摘局部义齿修复的基本理论知识，并且较系统和深入地掌握可摘局部义齿修复技术。
（4)具有全口义齿修复的基本理论知识，并且较系统和深入地掌握全口义齿修复技术。
（5）具口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔正畸学、口腔预防医学等口腔方面的知识。
（6）具有一门外语知识及卫生统计、计算机应用等基本知识。
（7）具有相关的医学法规和政策或行业指导的知识。
3.能力
（1）专业能力
1）具有专业基本技能：烤瓷、铸造、车金、排牙、腊型、石膏打磨、抛光、电解等。
2）具有制作各种义齿的能力（活动义齿，固定义齿，全口义齿）。
3）具有制作各类口腔修复体的能力。
4）具有制作常用矫治器的能力。
5）具有正确使用各类口腔修复材料的能力。
6）具有口腔保健和口腔疾病预防的能力。
7）具有工作过程中常见问题分析、解决能力。
8）具有查阅专业技术资料的能力。
（2）方法能力
1）具有计算机应用能力：能熟练使用Windows操作系统和Office软件；能熟练地在因特网上检索、浏览信息、下载文件、收发电子邮件。
2）具有外语应用能力: 可借助字典阅读英文专业资料及说明书，具有初步的口头交际能力；
3）具有语言文字表达能力：能针对不同场合，恰当地使用语言与他人交流；能有效运用信息撰写比较规范的常用应用文。如调查报告、工作计划、研究论文及工作总结等，且书写工整。
4）具有自我管理能力：确定符合实际的个人发展方向并制定切实可行的发展规划、安排并有效利用时间完成阶段工作任务和学习计划；不断获得新知识、新技能来适应新的或变化着的环境。
（3）社会能力
1）具备良好的职业道德和敬业精神。
2）具备人际交流能力、公共关系处理能力和团队协作能力。
3）具备较强的表达能力、沟通能力、组织实施能力。
4）具备基本的生产组织能力。
5）具有集体意识和社会责任心。
6）具备安全质量意识。
7) 具备能认真思考、观察的习惯
六、培养模式
（一）口腔医学技术专业“232”人才培养模式的内涵
依托学校和企业两个育人主体，围绕职业岗位能力的需求，以培养具有必要理论知识和较强实践技能的高素质、技能型专门人才为培养目标，全面培养学生的职业能力和综合素质。体现卫生高职教育以服务为宗旨、以就业为导向、产学结合的办学理念，最终实现学校、学生与企业、社会“多方共赢”。
（二）口腔医学技术人才培养模式的实施
为体现以改革与创新为主题、以全面素质教育为基础、以能力为本位的专业办学思路，构建形成了“双元育人、三位一体、双导师制”的“232”人才培养模式。
1.“双元育人”，是指学生在学制内接受教育的育人主体，一元是学校，一元是企业。
2. “三位一体”，即“教、学、做合一，专业教学与工作实境合一，顶岗实习与就业合一”的综合培养模式，体现卫生高职教育以服务为宗旨、以就业为导向、产学结合的办学理念，最终实现学校、学生与企业、社会“多方共赢”。
3.“双导师制”教学方式，与合作企业共同组建教学团队，制定企业师傅标准，编写基于岗位工作内容的实训教材，共同制订双向挂职锻炼、横向联合技术研发的激励制度和考核奖惩制度。
七、课程设置及要求
（一）课程体系构建
根据专业人才培养目标及规格，按照学院提出的“逆向分解、整合重构、正向实施、动态反馈、循环提升”的课程体系重构和改革思路，由专业建设指导委员会组织校企双方专家剖析口腔技工行业的岗位，以口腔医学技术专业的主要职业岗位为依据，分析典型工作任务，确定行动领域，系统设计学习领域，完成工作过程系统化的课程体系开发。
1．基于职业岗位分析确定典型工作任务。
通过对北京齿康义齿有限公司、济南正玉昌义齿有限公司、青岛东和义齿有限公司、山东中德牙科技术有限公司、潍坊嘉德隆义齿有限公司、上海速诚义齿、上海杰达义齿等企业的调研，分析多年来本专业毕业生的跟踪信息，在专业建设委员会充分论证的基础上，确定口腔医学技术专业毕业生所从事的四个职业岗位（见下表3）分析岗位包含的实际工作任务，确定了本专业的21项典型工作任务（见下表4）。
表3 就业岗位（群）一览表
职业范围 |
就业岗位（群） |
工艺制作 |
产品制作 |
工艺控制 |
生产过程管理 |
设备岗位 |
设备操作 |
设备维护 |
分析检验岗位 |
原料、中间体、产品的分析与检验 |
营销岗位 |
市场调研与开发 |
产品销售 |
表4 典型工作任务一览表
材料性质认识 |
材料检验 |
材料贮存 |
材料输送 |
模型修整 |
模型翻制 |
蜡型制作 |
金属铸造 |
车金 |
上瓷 |
全瓷铸造 |
车瓷 |
电解 |
打磨 |
抛光 |
设备的使用、维护、保养 |
蜡型检验 |
产品检验 |
市场调研分析 |
产品的销售与服务 |
产品性质与性能认识 |
2．归纳典型工作任务确定行动领域
对21项典型工作任务进行归纳，确定4个行动领域（见图1）。
3．将行动领域转化成学习领域
打破原有的专业理论课程和实践课程组成的课程体系，按照以工作过程为导向进行课程的解构与重构，将4个行动领域转换为4个学习领域（见图1）。
图1 典型工作任务——行动领域——学习领域
4．构建工作过程系统化的课程体系。
依据工艺制作、设备岗位、分析检验岗位和营销岗位四个职业岗位所要求的知识、素质和能力，通过对典型工作任务分析，归纳为行动领域，进一步转化为学习领域，通过知识的解构与重构，构建工作过程系统化的职业能力课程体系（如图2）。
口腔医学技术课程体系 |
A）人文素养课程 |
必修课：思想道德与法治、毛泽东思想与中国特色社会主义体系概论、形势与政策、体育与健康、心理健康教育、创业基础、就业指导。限选课：信息技术、高职英语、人际沟通、职业生涯规划、美育（文学欣赏模块）、美育（美术欣赏模块）、党史、创新思维与方法。公共选修课 |
B）职业能力课程 |
基于工作过程 |
|
1 |
人体解剖学 |
|
2 |
生理学 |
3 |
口腔解剖生理学 |
4 |
牙体雕塑技术★ |
5 |
口腔组织病理学 |
6 |
口腔材料学★ |
7 |
口腔正畸学 |
8 |
全口义齿工艺技术★ |
9 |
全口义齿工艺技术综合实训 |
10 |
固定义齿工艺技术★ |
11 |
可摘局部义齿工艺技术★ |
12 |
口腔医学美学 |
13 |
数字化口腔修复技术 |
14 |
口腔设备学 |
15 |
义齿加工综合训练（校外） |
16 |
岗位实习 |
17 |
毕业设计（论文） |
C）职业拓展课程（限选课） |
医学科研基础，口腔内科学，口腔颌面外科学，口腔预防医学，市场营销，眼耳鼻咽喉口腔科学 |
|
说明：★表示职业核心课程。
图2 工作过程系统化课程体系图
（二）课程设置
课程内容的选择和重构是从专业的整个课程结构体系去考虑，从实现高职人才培养目标着眼，从培养人才所需知识、能力、素质出发，把培养职业能力作为主线，并贯穿始终。在课程内容的选择和重构上，遵循以下原则：
1．课程内容的选择
（1）以岗位能力的培养为目标，分析该岗位所应具有的知识和技能，选择相应的课程内容。打破传统学科课程及其体系的束缚，尽可能地明确具体的知识点、技能点等要求。
（2）依据行业组织制定的职业能力标准和国家统一的职业资格证书制度，根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求确定专业课程的具体内容，将课程内容与职业技能进行有效衔接。
（3）课程内容尽可能及时反映科学技术的最新发展，如新技术、新材料、新工艺、新设备、新标准等，注意吸收在实际工作中起关键作用的经验和技巧。
（4）注重人文素养与专业技术的结合，将素养养成渗透到专业教学，培养学生的综合素质，满足行业多岗位转换甚至岗位工作内涵变化、发展所需的知识和能力，更好的实现就业并能适应岗位的迁移。
2．课程内容的重构
（1）基于生产过程，以“任务驱动、过程导向、理实一体”的教学理念重构课程内容。具体做法是：按照我院提出的“逆向分解、整合重构、正向实施、动态反馈、循环提升”五步推进法，组织课程专家、企业生产一线的技术专家、能工巧匠和专业教师成立课程开发团队，重点开发学习领域课程；选择典型工作任务作为载体，将与工作过程相关的知识与技能融汇在任务中，构建学习情境。每个情境按照“资讯（信息收集）、计划（计划安排）、决策（分析决策）、实施（项目实施）、检查 (项目检查)、评估（评价改进）”六步法进行设计，采用任务驱动教学法开展课程的一体化教学，完成职业能力和职业素质同步培养。
（2）增加综合实训内容。针对职业能力核心课程，在相关课程教学任务之后独立开设实践性课程，锻炼学生综合知识运用能力和综合知识使用能力的培养，即《口腔材料学综合实训》、《口腔设备学综合实训》、《全口义齿工艺技术综合实训》、《固定义齿修复工艺技术综合实训》和《可摘局部义齿工艺技术综合实训》四门课程。
案例：《固定义齿修复工艺技术》课程开发思路
课程定位：《固定义齿修复工艺技术》是本专业的一门专业核心课程。通过本课程的学习，使学生具有较高水平的固定义齿修复、制作和检验能力。
学习目标：通过本课程的教学做一体化学习，使学生掌握固定义齿制作流程及各流程环节的工艺技术和工艺规范，能够进行固定冠、桥蜡型的制作、金属铸造、上瓷烤瓷等操作，培养学生树立质量第一的意识、分工协作的团队精神、严谨细致的工作作风和良好的职业道德，为将来从事固定义齿制作工作打下坚实基础。
根据本学习领域的定位和学习目标，以行动为导向，依据岗位工作过程，结合口腔修复工（中级及以上）职业资格标准，按照由简单到复杂、理论必需够用、技能要求高的原则，对课程内容进行序化和整合，开发设计了4个学习情境（固定修复学实用基础理论、常用固定义齿修复工艺、计算机辅助设计和计算机辅助制作技术、固定义齿制作中易出现的问题及处理），9个子学习情境（嵌体的牙体制备、前牙3/4冠牙体制备、后牙铸造固定桥的牙体制备、前牙PFM的牙体制备、前牙塑料桩冠的预备及制作、印模的制取、嵌体的制作、后牙铸造固定桥的制作、前牙烤瓷熔附金属全冠制作）。体现了固定义齿生产的完整过程，每个任务情境也都是一个完整工作工程，学习情境与生产环节相对应。既前后连贯，又相对独立；既可系统学习，又可以选择个别学习情境强化学习，教学环节主要包括一体化教学、综合实训、课外自学和网络课堂等，主要由校内教师指导完成并进行考核。
《固定义齿修复工艺技术综合实训》，该门课安排在《固定义齿修复工艺技术》课程之后，其内容根据固定义齿的制作流程，开发设计了7个学习情境，包括制作固定义齿模型，制作固定义齿熔模，铸造铸型，铸造、焊接，打磨固定义齿铸件，上瓷、上釉和修整瓷体外形。其中每个情境又包含若干子情境，每个子情境根据学生的学习进度划分难度范围，随着学生技能的提高，学习内容由易到难，所对应的要求从初级技工到中级技师。教学环节主要包括学生综合实训、顶岗操作，主要由校外企业教师指导完成，并根据企业的考核体系进行质量和数量的综合考核。
（三）课程描述
1.人文素养课程描述
（1）人文素养必修课程
《思想道德与法治》、3学分、48学时
课程目标：本课程的主要目标是科学运用马克思主义的基本立场、观点和方法，以培养大学生适应新时代发展要求，以思想政治教育、道德教育和法治教育为基本内容，以“回答大学生成长成才所关心和遇到的实际问题”为切入点，加强自身道德修养和提高思想道德素质，教育引导学生加强法治观念和法治意识，培养学生爱党、爱国、爱岗、敬业、诚信、友善等道德素养和行为能力，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。
主要教学内容及要求：课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引导大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国精神，确立正确的世界观、人生观和价值观，加强道德修养，尊法学法守法用法，培养德法兼修的时代新人。
《毛泽东思想与中国特色社会主义体系概论》、4学分、64学时
课程目标：帮助大学生把握马克思主义中国化的理论成果，深刻认识中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的历史进程和历史成就，透彻理解中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略；提升运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题能力。
主要教学内容及要求：以马克思主义中国化为主线，集中阐述马克思主义中国化理论成果的形成过程、主要内容、精神实质、历史地位和指导意义；以马克思主义中国化最新成果为重点，系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位。要求学生掌握基本理论、培养理论思维、坚持理论联系实际。
《形势与政策》、1学分、16学时
课程目标：培养掌握正确分析形势和理解政策的能力，感知国情民意，把对形势与政策的认识统一到党和国家的科学判断上和正确决策上，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
主要教学内容及要求：以教育部社科司每半年下达的《形势与政策教育教学要点》精神为指导为主，以山东的省的政治、经济和社会发展形势、学院及高职教育的发展形势和有利于提高学生综合素质以及学生关心关注的其它问题为辅，讲授国内和国际热点问题，使学生掌握形势大势。
《心理健康教育》、1学分、16学时
课程目标：培养学生良好的心理素质、自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，为学生终身发展奠定良好、健康的心理素质基础。
主要教学内容及要求：根据社会发展需要和大学生身心发展的特点，以专题教学的形式，设置了心理健康解读、适应大学新生活解读、学习与生涯规划心理解读、人际交往解读、爱情心理解读、挫折心理解读、情绪管理与塑造人格心理解读、网络心理解读共8个教学单元。在课程教学方法上，采用典型案例导入、心理专业解读、心理测试、心理游戏、课外知识拓展等进行，讲授与讨论相结合。本课程按百分制考核，过程评价占50%，终结评价占50%。
《体育与健康》、4学分、64学时
课程目标：提升大学生的基本身体素质，使学生掌握1-2个体育项目的运动技术。
主要教学内容及要求：体育与健康（大专）课程，是学生以身体练习为主要手段，培养学生的运动技术和技能，培养学生终身参与体育锻炼的意识，培养学生的团结协作意识。通过学习该课程，学生能够初步掌握身体锻炼的原理和方法，基本身体素质得到提升，掌握1-2个运动项目的基础运动技术和技能，提升个人的团队精神和协作意识，为学生终身参与体育运动奠定良好的基础。
《创业基础》、1学分、16学时
课程目标：通过线上线下混合式教学，掌握开展创新创业活动所需要的基本知识；能够灵活运用创新思维工具和创新方法，开展创新实践；辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、产品开发、创业计划和创业项目的关系；培养创新精神，激发创业意识，提升就业竞争能力，树立科学的就业创业观。
主要教学内容及要求：以产出创业项目过程为载体，提升创新思维，课程教学内容设置4个模块，分别是：如何发现问题，如何运用创新技巧，如何创造条件，如何验证执行。教学内容全面得涵盖了：创新创业的关系，痛点需求的发现，创新方法的应用，专利申报的流程、商业价值的分析、可行产品的测试和创业计划书的撰写。借助网络资源完成线上理论知识学习及理论测评，通过课堂实战演练完成线下创业计划书的梳理与撰写。
《就业指导》、1学分、16学时
课程目标：通过实施系统的就业指导教学训练，引导大学生在认知自我的基础上，树立正确的职业理想和择业观；在了解国家就业政策、法规前提下，增强自身全面素质。科学、合理规划职业生涯，掌握求职择业、就业的方法与技巧，提高就业竞争力和发展潜力。
主要教学内容及要求：课程以就业为中心，采用模块化设计，包括就业指导概述、就业形式及途径、就业知识和能力准备、就业材料准备、就业面试与笔试、就业心理调适、就业权益维护、入职适应相关专题。通过课程教学，使学生在态度、知识和技能三个层面均达到相应的目标。
（2）人文素养限选课程
《信息技术》（A）、2学分、32学时
课程目标：通过理论知识学习、技能训练和综合应用实践，使学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用，了解现代社会信息技术发展趋势，理解信息社会特征并遵循信息社会规范，使学生的信息素养和信息技术应用能力得到全面提升。
主要教学内容及要求：使学生掌握一定的信息化办公技术，了解新兴信息技术，具备支撑专业学习的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题，为学生职业能力的持续发展奠定基础。
《信息技术》（B）、3学分、48学时
课程目标：通过理论知识学习、技能训练和综合应用实践，使学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用，了解现代社会信息技术发展趋势，理解信息社会特征并遵循信息社会规范，使学生的信息素养和信息技术应用能力得到全面提升。
主要教学内容及要求：培养学生掌握常用的工具软件和信息化办公技术，了解大数据、人工智能、区块链等新兴信息技术，具备支撑专业学习的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题；使学生拥有团队意识和职业精神，具备独立思考和主动探究能力，为学生职业能力的持续发展奠定基础。
《高职英语》（A）、6学分、96学时
课程目标：培养学生掌握必要的英语基础知识，具备必要的英语听、说、读、写、译技能；能够用英语完成日常生活和职场情境沟通，了解世界多元文化，能用英语讲述中国故事、传播中华优秀文化；培养学生具有中国情怀、国际视野。
主要教学内容及要求：涵盖人文底蕴、职业规划、职业精神、社会责任、科学技术、文化交流、生态环境、工作环境八个主题。要求学生能以英语为工具进行相关主题的简单交流，能书写主题相关基本应用文，为将来工作领域相关工作奠定基础，建议在第一、二学期开设。
《高职英语》（B）、8学分、128学时
课程目标：学生掌握必要的英语基础知识，具备必要的英语听、说、读、写、译技能；能够用英语较为有效地完成日常生活和职场情境沟通，了解世界多元文化，能用英语讲述中国故事、传播中华优秀文化；培养学生具有中国情怀、国际视野。
主要教学内容及要求：课程内容涵盖人文底蕴、职业规划、职业精神、社会责任、科学技术、文化交流、生态环境、工作环境八个主题。要求学生能以英语为工具进行相关主题的较为复杂的交流，能书写主题相关基本应用文，能借助字典阅读和翻译本专业的英语教材，为将来工作领域相关产品英文说明的阅读和翻译等工作奠定基础，建议开设在第一、二、三学期。
《高职英语》（C）、10学分、160学时
课程目标：培养学生较好地掌握必要的英语基础知识，具备必要的英语听、说、读、写、译技能；能够用英语有效地完成日常生活和职场情境沟通，了解世界多元文化，能用英语讲述中国故事、传播中华优秀文化；培养学生具有中国情怀、国际视野。
主要教学内容及要求：涵盖人文底蕴、职业规划、职业精神、社会责任、科学技术、文化交流、生态环境、工作环境八个主题。要求学生能以英语为工具进行相关主题较为复杂的交流，能书写一般类题材文章及基本应用文，能借助字典阅读和翻译本专业的英语教材，为将来工作领域相关产品的英文说明的阅读和翻译等工作奠定基础，建议开设在第一、二、三学期。
《高等数学》（A）、4学分、64学时
课程目标：培养学生逻辑思维、数学运算、数形结合、数学建模等数学能力和素养，以及爱国主义精神、科学精神、品德修养、探究创新和职业核心能力。
主要教学内容及要求：主要学习一元微积分、常微分方程的基础知识以及相关数学软件的使用，理解其基本的思想方法、知识结构，能对简单的专业问题或案例进行分析与数学软件求解，为学生学习后续课程提供必要的数学基础。
《高等数学》（B）、6学分、96学时
课程目标：培养学生逻辑思维、数学运算、数形结合、数学建模等数学能力和素养，以及爱国主义精神、科学精神、品德修养、探究创新和职业核心能力。
主要教学内容及要求：主要学习一元微积分、常微分方程和按专业大类分方向从级数、曲线与曲面、多元函数微分、二重积分中选择二至三部分内容，理解其思想方法、知识结构，能对简单的专业问题或案例进行分析与数学软件求解，为学生学习后续课程提供必要的数学基础。
《高等数学》（C）、8学分、128学时
课程目标：培养学生的逻辑思维、数学运算、数形结合、数学建模等数学能力和数学素养，以及爱国主义精神、劳模精神、工匠精神、品德修养、探究创新和职业核心能力。
主要教学内容及要求：主要学习一元微积分、常微分方程和按照专业大类分方向从级数、曲线与曲面、多元函数微分、二重积分的全部内容，理解其思想方法、知识结构，能进行简单的案例分析和数学软件求解，为学生学习后续课程提供必要的数学基础。
《人际沟通》、3学分、48学时
课程目标：使学生能够熟练地运用规范的语言表达技巧，消除沟通障碍，在生活与职场中进行有效沟通，不断提高沟通能力，提升职业形象，处理好人际关系，建立良好的人脉网络；培养学生树立正确的“三观”。
主要教学内容及要求：本课程是人文素养课程之一，《人际沟通》按“1+2”两学期开课，可安排在第一学年或第二学年。。主要学习普通话知识与训练，口语沟通、态势语沟通、书面语沟通及综合沟通的技巧，不同行业的职场沟通技巧等，从听说读写四个维度提升学生的人际沟通能力。
《大学语文》（A）、2学分、32学时
课程目标：培养学生对汉语文本的阅读理解和写作能力，以适应专业学习的需要，有机引入中国传统文化、中华传统元素、社会主义核心价值观等具有中国元素、中国文化、中国形象的文化元素，增进学生对中华优秀传统文化的系统了解，发展学生的审美感悟力、文学艺术鉴赏力以及思辨能力，增加文化自信，在理想信念层面进行精神指引从而提高学生的综合人文素质。
主要教学内容及要求：《大学语文（A）》是人文素养公共限选模块课程，肩负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任。课程内容是以中国文学史为线索，分为诗歌、散文、小说、戏剧四大模块，涵盖了历代优秀文学作品。课程用以文带史，以史串文的方法，指导学生进行经典作品阅读和艺术欣赏。
《大学语文》（B）、4学分、64学时（学前教育学院负责）
课程目标：培养学生对汉语文本的阅读理解和写作能力，以适应专业学习的需要，有机引入中国传统文化、中华传统元素、社会主义核心价值观等具有中国元素、中国文化、中国形象的文化元素，增进学生对中华优秀传统文化的系统了解，发展学生的审美感悟力、文学艺术鉴赏力以及思辨能力，增加文化自信，在理想信念层面进行精神指引从而提高学生的综合人文素质。
主要教学内容及要求：《大学语文（B）》是人文素养公共限选模块课程，肩负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任。课程内容是以中国文学史为线索，分为诗歌、散文、小说、戏剧四大模块，涵盖了历代优秀文学作品。课程用以文带史，以史串文的方法，指导学生进行经典作品阅读和艺术欣赏。
《职业生涯规划》、1学分、16学时
课程目标：旨在引导大学生树立科学的人生观、职业观，帮助学生了解职业生涯规划基础理论，培养职业规划意识，掌握职业规划方法，为实现从校园人到社会人的顺利转变，把自己培养成高技能实用型人才奠定基础。
主要教学内容及要求：课程包含了职业生涯规划理念、自我探索、工作世界探索、决策和行动、职业生涯管理等多个单元，涵盖了大学生职业生涯规划过程中所需的各种知识和技巧。教授和学习的过程循序渐进，学生对所学内容要能够深入地理解和把握，同时也能有效应用到实践中去。
《职业素养提升》、1学分、16学时
课程目标：旨在培养学生的社会适应性，引导学生树立终身学习理念，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力，使学生具备良好的职业人文素养和职业通用能力，为其它专业课程、培养专业素养提供有力支撑，奠定坚实基础，使学生拥有良好的职业态度和持久的职业热情。
主要教学内容及要求：课程采用模块化设计，包括职业精神、职业形象、职场沟通、团队协作、压力管理、学习管理、时间管理、健康管理模块，涵盖职业素养与能力的基本内容。通过课程教学，使学生在态度、知识和技能三个层面均达到相应的目标。
《高职美育》、1学分、16学时
课程目标：弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，通过审美体验，引导学生完善人格修养，增强文化创新意识，陶冶情操、温润心灵、激发学生创新创造活力，培养具有崇高审美追求、高尚人格修养的高素质技能人才。
主要教学内容及要求：《美育》是一门理论与实践密切结合的人文素养课程。通过学习美育与德、智、体诸“育”的关系，了解各领域审美特征与功能，引导学生在追求“真善美”的实践过程中，培养思辨能力、创新能力和审美能力，全面提升审美素养和人文素养。
《美育（实用礼仪模块）》、1学分、16学时
课程目标：使学生掌握一定的礼仪规范和礼仪使用技巧，通过知识的讲解及礼仪实操演练，达到内强素质、外塑形象、养成良好职业习惯，提高综合素养的目的。
主要教学内容及要求：本课程是《美育》课程模块之一，主要讲述职业形象礼仪、求职礼仪及各类职场礼仪，通过职场交往中的沟通技巧、职场往来中的礼仪互动、礼仪理念等内容，全面展示各类场合礼仪的精华，从而为未来职业人士打造个人职场魅力提供有效指导。本课程主要通过22项任务设计来完成职业形象礼仪、社交礼仪、求职礼仪、办公礼仪、会议礼仪、酬宾礼仪、涉外礼仪等七大项目内容。课程教学方法突出礼仪知识与世界观教育的结合，模拟练习与工匠精神的结合，情景融入与人格魅力教育的结合。
《美育（文学欣赏模块）》、1学分、16学时
课程目标：使学生掌握一定的欣赏知识和赏析方法，培养学生的文学修养，提高学生文学鉴赏的能力，增进学生对中华优秀传统文化的系统了解，发展学生的审美感悟力、文学艺术鉴赏力以及思辨能力，增加文化自信，提升个人修养气质，从而提高学生的综合人文素质。
主要教学内容及要求：是人文素养美育模块中的公共选修课。本课程以阅读赏析为主线，以古今中外的优秀文学作品为基础，分诗歌、散文、小说、戏剧四大模块，向学生讲授一些相关的文学知识、认识并了解中华优秀传统文化，欣赏经典的文学作品。
《美育（音乐欣赏模块）》、1学分、16学时
课程目标：使学生掌握一定的欣赏知识和赏析方法，培养学生具有正确的审美观念和音乐鉴赏能力,掌握不同国家、不同时代、不同民族的音乐表现形式、音乐体裁等知识，扩大学生的音乐视野。
主要教学内容及要求：该课程是人文素养美育模块中的公共选修课,以审美为主线，以古今中外的优秀音乐作品为基础，向学生讲授一些相关的音乐知识理论、介绍中外音乐发展的历史、音乐的不同形式，认识并了解中外著名音乐家，欣赏经典的音乐作品。课程“赏”、“析”、“问”“答”结合的教学方法，力求感性认识与理性认识互为作用的良好效果。
《美育（美术欣赏模块）》、1学分、16学时
课程目标：本课程着眼于培养学生从新的角度观察、认识和理解二维和三维空间，把握视觉艺术原理，学会恰当地运用视觉艺术语言分析和判断事物，用爱美之心来对待学习和生活。
主要教学内容及要求：本课程是《美育》课程模块之一，从学习和掌握美术欣赏的基础知识入手，然后按照观赏性美术和实用性美术两大系统，对古今中外的名作逐一进行赏析，使学生更好地了解美术史的发展进程，理解美术的创作方法和意图，并且能够掌握美术欣赏的方法，提高学生的艺术修养及艺术鉴赏能力。
《马克思主义基本原理概论》、3学分、48学时
课程目标：本课程旨在帮助学生学习和理解马克思主义的基本原理，从整体上把握马克思主义，并学会运用马克思主义的基本原理认识和分析现实问题。
主要教学内容及要求：课程包含马克思主义基本原理是关于无产阶级和人类解放的科学，物质世界的本质及其发展，认识世界和改造世界，社会结构，社会发展规律与历史主体，资本主义的形成、本质及发展进程，社会主义制度的建立及其发展，共产主义是人类最崇高的社会理想等内容，帮助学生了解马克思主义的基本规律及其在现实生活中的实际应用。
《中国近代史纲要》、3学分、48学时
课程目标：帮助学生掌握中国近现代史的基础知识，把握中国近现代史的基本线索及发展规律；深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义、怎样选择了中国共产党、怎样选择了社会主义道路；增强坚持中国共产党的领导和走社会主义道路的信念。
主要教学内容及要求：阐述全国各族人民在中国共产党领导下抵御外来侵略，争取民族独立，推翻反动统治，实现人民解放的历史。要求学生树立唯物史观，具备正确分析历史事件、评论历史人物的能力。
《齐文化今读》、1学分、16学时
课程目标：本课程以帮助高职学生深入了解齐文化主要精神，引导学生自觉传承优秀传统文化，增强学生民族自信心、自尊心、自豪感，启迪学生热爱祖国、热爱民族文化为目标。
主要教学内容及要求：本课程涵盖齐文化主要源头、地理环境、形成与发展历程、代表人物、军事、科技、文化等知识，以及齐文化与治国理政、社会主义核心价值观、职业教育、工匠精神等内容。通过学习掌握齐文化优秀要素和精髓要义，促使学生形成文化认同和自觉，不断提高职业素养，努力成为高素质技术技能型人才。
《党史》、1学分、16学时
课程目标： 帮助大学生理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的道理，引导大学生坚定理想信念，做到知党爱党兴党。
主要教学内容及要求：阐述100年来中国共产党团结带领人民进行革命、建设、改革的光辉历程，反映我们党为实现国家富强、民族振兴、人民幸福和人类文明进步事业做出的历史功绩，总结党和国家事业不断从胜利走向胜利的宝贵经验，彰显党在各个历史时期淬炼锻造的伟大精神。
《新中国史》、1学分、16学时
课程目标：帮助大学生掌握中华民族从半殖民地半封建社会的深渊中站起来、富起来、强起来的历史逻辑，领会中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的独特优势。
主要教学内容及要求：以马克思主义唯物史观为指导，阐述新中国从一穷二白中艰难起步到如今全面建成小康社会的历史进程，反映中国共产党领导中国人民建设中国特色社会主义国家的伟大功绩，展现70多年来中国社会翻天覆地的发展变化。
《改革开放史》、1学分、16学时
课程目标：帮助学生了解改革开放所取得的成果，深刻理解改革开放是决定当代中国命运的关键一招，激励学生要敢于迎难而上，奋力续写新时代改革开放的新篇章。
主要教学内容及要求：阐述了40多年来中国共产党团结带领全国各族人民解放思想、实事求是，开辟中国特色社会主义建设新道路，开创改革开放和社会主义现代化建设新局面，取得脱贫攻坚战全面胜利，实现全面建成小康社会目标，把中国特色社会主义事业胜利推向前进的奋斗历程。
《社会主义发展史》、1学分、16学时
课程目标：帮助大学生厘清中国特色社会主义的历史方位与使命担当，引导大学生坚定“四个自信”，形成历史自觉，凝聚起奋进新时代新征程的强大力量。
主要教学内容及要求：阐述了从空想社会主义的产生和发展、科学社会主义的创立及其实践、世界社会主义的曲折与奋起、中国特色社会主义开辟社会主义新纪元、中国特色社会主义进入新时代的发展历程，体现了社会主义发展的总体脉络和趋势。要求学生科学分析当代世界社会主义发展的态势。
《创新思维与方法》、 1 学分、16 学时
课程目标：
通过理论学习和创新性案例分析、创造性思维实例训练和创新方法的实践运用训练，了解创新与创新能力、思维和创新思维的内涵，通过实例了解影响创新思维的积极和消极因素，熟练掌握一些经典、实用、有效思维方法的运用。经过思维过程的体验，逐渐突破学生创新思维的障碍，走出创新思维的误区，拓宽学生自我创新意识，提升创新能力。
主要教学内容及要求：
课程内容设置三个模块，分别是创新与创新能力；创新思维训练；创新的方法。包括创新的界定、创新能力的特点、创新精神的塑造；求异思维、扩散思维、集中思维、联想思维、直觉思维和灵感思维等创新思维的实例训练；列举法、检核表法、组合法、BS法与635法和移植法等创新方法的实践运用训练。通过课程学习，充分调动学生的思维活性，达到触类旁通、快乐学习的目的，为学生结合专业进行创新创业实践奠定基础。
（3）公共任选课程
公共任选课程由学生在第二至第五学期从学校提供的任选课菜单（含100门尔雅在线课程）中进行任选，选修4-6个学分，其中公共艺术类课程选修不低于2学分。
2.活动课程描述
《入学教育》、1 学分、16 学时
课程目标：本课程为公共必修课，共16学时。旨在使大学生尽快熟悉大学环境及生活节奏，了解大学各项规章制度，明确自己大学期间的努力方向，树立职业生涯规划理念，为更好地完成大学课程以及就业奠定良好的基础。
主要教学内容及要求：本课程依据大学生入学的实际情况，分为认识大学、职业生涯规划、大学学习、第二课堂活动、传统文化教育、道德修养教育、心理健康教育、安全教育、大学生就业与创业九个单元，对新生入学后面临的学习、生活、发展等问题进行指导，让大学生在入学之初对大学即有较为清晰的认识，从而较好、较快地适应大学生活。在课程模块设置上，设置了案例解析、随堂问答、课堂训练、知识拓展等教学模块，理论学习与课堂实践相结合。
《军事理论》、1学分、36学时，《军事技能》、1学分、60学时
课程目标：让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质。
主要教学内容及要求：军事教育包括《军事训练》和《军事理论》两部分，其中《军事训练》安排在新生开学第一个月内完成，将针对学生身体素质和专业特点，合理制定教学计划，科学规范军事训练科目和标准，培养学生良好的军事素质。《军事理论》安排在新生入学后的第一学年内通过线下专题教育形式完成，采取多媒体技术等增强理论教学的知识性和趣味性，拓宽军事理论教育途径，增强教学效果，要努力做到形式和内容具有时代特征，注重理论与实践相结合，培养学生的科学思维和创新能力。成绩评定将由20%平时成绩（含出勤、作业、课堂表现等）、80%的期末考核成绩两部分综合得分。
《职业角色体验》、1学分、30学时
课程目标：本课程为公共必修课，共30学时。以培养学生的职业能力为主线，重点为对职业岗位的亲身体验。通过岗位工作的角色体验，增强学生职业意识和劳动意识，提升学生职业能力和职业素养，提高学生就业竞争能力和发展潜力。
主要教学内容及要求：本课程内容包括角色基础篇（1学时）、角色体验篇（28学时）和角色提升篇（1学时）等三个部分。角色基础篇是对参与角色体验的学生进行岗位分配，同时帮助学生认知岗位的工作性质、工作流程和职业礼仪，对将要从事的职业岗位建立初步的认知；角色体验篇为岗位的实际操作，按照工作标准、遵守岗位纪律，履行岗位职责，做好工作记录；角色提升篇为角色体验后的工作经验交流和分享，并对角色体验课程进行考核评价。
《第二课堂》、4学分、64学时
课程目标：学生根据《第二课堂活动》课程设置，结合自身兴趣、特长、能力和需求，自主选择参加第二课堂活动，并依据认定标准获得相应学分。
主要教学内容及要求：共青团“第二课堂成绩单”的课程体系主要涵盖思想成长、实践实习、志愿公益、创新创业、文体活动、工作履历、技能特长七个方面的教学内容。《第二课堂活动》课程包括必修模块和选修模块。必修模块不低于3.5学分，包括：思想成长1.5学分、实践实习0.5学分、志愿公益0.5学分、文体活动1学分。选修模块不低于0.5学分，包括创新创业、工作履历、技能特长三个模块。学生“第二课堂成绩单”成绩采用积分换算学分方式计量，3积分折算1学分。每个必修模块积分独立计量、不交叉替换，三个选修模块积分可累计。
3.职业能力课程描述
表5 职业能力课程描述表
序号 |
课程名称 |
学时 |
学分 |
课程性质与任务 |
主要教学内容与要求 |
技能考核项目与要求 |
劳动教育专题学时数量 |
1 |
人体解剖学 |
96 |
6 |
本课程是口腔医学技术专业的专业平台课，为后续《口腔解剖生理学》等课程的学习奠定基础。 |
●主要教学内容：骨学、骨关节学、肌学、内脏学总论、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、男性生殖系统、女性生殖系统、腹膜、心血管系统、淋巴系统、视器、前庭蜗器、神经系统总论、中枢神经系统、周围神经系统、神经系统的传导通路、脑和脊髓的被膜、血管及脑脊液循环。 ●要求：通过系统解剖学和组织胚胎学的学习，一方面牢固而熟练的掌握人体解剖学的基本内容和基本技能，正确使用解剖术语; 另一方面培养自学、观察、综合判断、思维表达以及分析问题和解决问题的能力。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●观察标本、模型及自学等方法，达到理论与实践相结合，加深对基本理论，基本知识和基本技能的掌握。 ●同时，密切结合活体的观察和触摸，并适当的结合一些临床病例讨论以增强对解剖学内容的理解和记忆。 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
|
2 |
生理学 |
64 |
4 |
本课程是口腔医学技术专业的专业平台课，先修课程是《人体解剖学》和《组织胚胎学》，为后续《病理学》、《药理学》等课程的学习奠定基础。 |
●主要教学内容：细胞的基本功能、血液、血液循环、呼吸、消化与吸收、能量代谢和体温、肾脏的排出功能、感觉器官、神经系统、内分泌、生殖等内容。 ●要求：通过学习，掌握细胞膜的物质转运功能、生物电现象，掌握红细胞生成的调节，止血与凝血的过程；输血与血型鉴定的生物学意义。掌握心脏生理（心脏泵功能及心肌电生理），心血管活动的调节。掌握肺通气和换气的原理，呼吸节律的调节。掌握胃、小肠内消化功能及其调节，能量代谢的测定原理与影响能量代谢的因素。掌握尿生成的过程，肾脏泌尿功能的调节，尿的浓缩和稀释。掌握感受器的生理特性，光与声音的感受原理。掌握突触传递原理和特征，中枢抑制，感觉和丘脑投射系统，肌张力的产生及其调节，睡眠与机制。掌握激素的生理作用及其分泌调节。学会生理仪器的使用，实验项目的设计及结果分析，实验报告的书写。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●ABO血型的鉴定；某些因素对血液凝固的影响。 ●心音听诊；心电图描记。 ●哺乳动物动脉血压的调节。 ●哺乳动物呼吸运动的调节。 ●家兔胃肠运动观察。 ●影响尿生成的因素。 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
|
3 |
口腔解剖生理学 |
32 |
2 |
本课程是口腔医学技术专业的专业平台课，先修课程是《人体解剖学》，为后续《口腔组织病理学》等课程的学习奠定基础。 |
●主要教学内容：口腔颌面颈部解剖、口腔生理。 ●要求：应用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点，掌握牙合、颌位、颌骨、颞颌关节、口腔颌面颈部应用解剖以及口腔功能，从而为学习其它口腔基础课程和职业课程奠定必要的基础。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
|
4 |
牙体雕塑技术 ★ |
160 |
10 |
本课程是口腔医学技术专业的专业平台课，为后续《固定义齿工艺技术》等课程的学习奠定基础。 |
●主要教学内容：牙体解剖生理 ●要求：应用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点，掌握牙的应用解剖，从而为学习其它口腔基础课程和职业课程奠定必要的基础。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●雕刻右上颌中切牙 ●雕刻右上颌尖牙 ●雕刻右上颌第一磨牙等 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
|
5 |
口腔组织病理学 |
32 |
2 |
本课程是口腔医学技术专业的专业平台课，先修课程是《人体解剖学》，为后续《口腔内科学》等课程的学习奠定基础。 |
●主要教学内容：牙体组织、牙周组织、口腔粘膜、涎腺、口腔颌面部发育、牙的发育、牙发育异常、龋、牙髓病、根尖周病、牙周组织病、口腔粘膜病、颌骨及关节疾病、涎腺疾病、口腔颌面部囊肿、牙源性肿瘤、涎腺肿瘤。 ●要求：通过自己的观察、绘图、描述，并结合理论课所学内容对疾病作出正确结论，从而培养分析问题、解决问题、独立工作的能力。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●牙体组织的组织结构 ●牙周组织的组织结构 ●口腔粘膜的组织结构 ●涎腺的组织结构 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
|
6 |
口腔材料学★ |
32 |
2 |
本课程是口腔医学技术专业的专业平台课，先修课程是《口腔解剖生理学》，为后续《全口义齿工艺技术》、《可摘局部义齿工艺技术》、《固定义齿工艺技术》等课程的学习奠定基础。 |
●主要教学内容：口腔修复材料、口腔内科常用材料、口腔外科材料、口腔正畸材料、口腔预防保健材料。 ●要求：采用现代自然科学的理论方法和工程技术来研究口腔医学领域各种材料的组成、性能和应用，以及口腔与生物材料的相互关系。能达到：利用人工材料和制品，替代和恢复因各种原因造成的天然牙等缺损、缺失后的生理外形和重建已丧失的生理功能。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
|
|
7 |
口腔正畸学 |
48 |
3 |
本课程是口腔医学技术专业职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《口腔解剖生理学》，为后续《可摘局部义齿工艺技术》、《固定义齿工艺技术》等课程的学习奠定基础。 |
●错牙合畸形的发病机制及病因、错牙合畸形的临床表现及分类、错牙合畸形的检查和诊断、正畸治疗的生物机械原理、矫治器及其制作技术、错牙合畸形的预防和早期矫治、常见错牙合畸形的矫治、矫治过程中的维护及矫治后的保持。 |
●获得关于口腔正畸学的基础理论与基本知识，并得到有关的基本技能训练。能达到：掌握各类矫治器及口内外矫正辅助装置的结构、制作要求和方法，同时在理解的基础上了解错牙合畸形的症状、病因、发病机制、临床表现、分类、诊断及矫治的基本理论和矫治器的临床应用。 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
|
8 |
全口义齿工艺技术★ |
96 |
6 |
本课程是口腔医学技术专业职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《口腔解剖生理学》、《口腔材料学》，为后续《可摘局部义齿工艺技术》、《固定口义齿工艺技术》等课程的学习奠定基础。 |
●主要教学内容：1．全口义齿工艺技术的概况及基本内容。2．全口义齿工艺技术的理论基础。3．全口义齿的制作要求及工艺流程。 ●要求：1．学会全口义齿印模制取。 2．掌握牙合架，选排牙和蜡型技术。 3．能够制作全口义齿及处理修复后的常见问题。 同步获得精操细作、严遵纪律的职业素质。 |
●取无牙颌印模和灌注模型 ●制作个别托盘 ●排牙 ●塑料成型 ●打磨抛光 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
|
9 |
全口义齿工艺技术综合实训 |
30 |
1 |
本课程是口腔医学技术专业职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《口腔解剖生理学》、《口腔材料学》，为后续《可摘局部义齿工艺技术》、《固定义齿工艺技术》等课程的学习奠定基础。 |
●主要教学内容：1．全口义齿工艺的制作流程。 ●要求：1．学会全口义齿牙齿的排列。 2．掌握全口义齿制作的整个工作流程。 3．能够制作全口义齿及处理修复后的常见问题。 同步获得精操细作、严遵纪律的职业素质。 |
●制作牙合 堤，上牙合架 ●排牙 ●塑料成型 ●打磨抛光 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价 |
|
10 |
固定义齿工艺技术★ |
96 |
6 |
本课程是口腔医学技术专业职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《口腔解剖生理学》、《口腔材料学》，为后续《顶岗实习》等课程的学习奠定基础。 |
●主要教学内容：固定修复学实用基础理论、修复前的口腔检查及准备、固定桥的设计、固定义齿的牙体预备、固定义齿印模及模型、冠桥熔模的制作、铸造技术、瓷涂塑技术、计算机辅助设计和计算机辅助制作技术、磨光和抛光技术、固定义齿制作中易出现的问题及处理。 ●要求：掌握牙体缺损修复治疗中常用修复体的设计及牙体预备方法。掌握牙列缺损修复治疗中各种常用修复体的制作方法。了解牙列缺损修复治疗中常用的设备和器械的使用与保养。具备高素质劳动者和中、高级口腔工艺技术专门人才所必需的固定义齿修复工艺技术的基本知识，尤其具备设计、制作各种口腔固定修复体的能力，为从事专业工作打下扎实的基础。 同步获得与人沟通、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●嵌体的牙体制备 ●前牙3/4冠牙体制备 ●后牙铸造固定桥的牙体制备 ●前牙PFM的牙体制备 ●前牙塑料桩冠的预备及制作 ●印模的制取 ●嵌体的制作 ●后牙铸造固定桥的制作 ●前牙烤瓷熔附金属全冠制作 |
|
11 |
可摘局部义齿工艺技术★ |
64 |
4 |
本课程是口腔医学技术专业职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《口腔解剖生理学》、《口腔材料学》，为后续《顶岗实习》等课程的学习奠定基础。 |
●主要教学内容：常用可摘局部义齿、圆锥形套筒冠义齿修复工艺、附着体可摘局部义齿修复工艺、覆盖义齿修复工艺、颌面部缺损修复工艺、牙周夹板及牙合垫的制作工艺。 ●要求：通过学习及实践训练，熟悉常用可摘局部义齿修工艺、圆锥形套筒冠义齿修复工艺、附着体义齿修复工艺、覆盖义齿修复工艺、颌面部缺损修复工艺、牙周夹板及合垫的制作工艺等。并联系口腔解剖生理学、材料学、工艺学、生物力学以及医学与美学等学科为基础的课程，充分发挥学习的主动性和创造性，培养学生分析问题和解决问题的能力。 同步获得与人沟通、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●可摘局部义齿的口腔准备及取印模和灌注模型 ●两侧上颌第一中切牙弯制法可摘局部义齿的制作 ●下颌第一磨牙弯制法可摘局部义齿的制作 ●下颌第一磨牙铸造法可摘局部义齿的制作 ● 两侧下颌第一、二磨牙铸造支架可摘局部义齿的制作。 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
|
12 |
口腔医学美学 |
32 |
2 |
本课程是口腔医学技术专业职业拓展课程中的专业限选课，先修课程是《口腔解剖生理学》，为后续《顶岗实习》、就业等学习奠定基础。 |
●主要教学内容：研究美的产生与发展、形式美的规律、美感的心理过程、人体美、医学人体美及医学职业审美活动的基本内容和基本概念。 ●要求：培养树立正确的审美观，提高整体的审美素质。为口腔医学临床实践打下坚实基础。要求学员能熟悉美的基本形式，形式美的规律、美感的生理心理过程及人体美、医学人体美的特点。掌握人体黄金分割规律；医学人体美参数；掌握人体美临床常用的方法及基本原则。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●形象错觉类型 ●口腔美学修复技术 ●牙齿漂白技术 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
|
13 |
数字化口腔修复技术 |
96 |
6 |
本课程是口腔医学技术专业职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《口腔解剖生理学》，为后续《顶岗实习》等课程的学习奠定基础。 |
●主要教学内容：使用3shape软件、exocad软件进行各种义齿的设计。 ●要求：通过实训，学会使用3shape软件、exocad软件，为将来的数字化义齿设计工作奠定良好的基础。同时获得与人沟通、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●数字化扫描 ●数字化设计技术- CAD 软件用户界面操作 ●3shape软件-单内冠设计 ●3shape软件-单颗解剖全冠及回切全冠设计 ●3shape软件-桥体设计 ●exocad软件-Dental DB建单界面基础知识 ●exocad软件-Dental CAD模块用户界面基础知识 ●exocad软件-固定桥设计 ●种植设计-个性化基台设计 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
|
14 |
口腔设备学 |
32 |
2 |
本课程是口腔医学技术专业职业能力课程中的专业平台课，先修课程是《口腔解剖生理学》，为后续《全口义齿工艺技术》、《可摘口义齿工艺技术》、《固定口义齿工艺技术》等课程的学习奠定基础。 |
●主要教学内容：研究口腔设备的产生、发展、装备、使用、保养、维护和管理的基本规律以及其相应的技术与口腔医学发展的关系。 ●要求：熟悉口腔医疗设备的基本知识，正确掌握常用的口腔设备的使用、维护、保养及管理等基础理论和基本技能，对于提高在实习和今后工作实践中对设备的装备、操作与保养的动手能力，提高设备的完好率和使用率，充分发挥其效益。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●口腔打磨抛光设备的使用 ●口腔铸造设备的使用 ●口腔烤瓷设备的使用 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
|
15 |
义齿加工综合训练（校外） |
316 |
11 |
本课程是口腔医学技术专业职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《全口义齿工艺技术》、《可摘局部义齿工艺技术》、《固定义齿工艺技术》，为后续《顶岗实习》等课程的学习奠定基础。 |
●主要教学内容：义齿加工程序，义齿加工各岗位的工作过程与要求，掌握义齿加工材料选择与检验、蜡型制作、上瓷、车金、抛光、产品检验的基本技能。 ●要求：通过综合实训，学会综合运用义齿加工制作的知识和技能，为将来奠定良好的基础。同时获得与人沟通、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●达到顶岗前所具备的综合技能。 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
融入16学时劳动教育专题教育 |
16 |
岗位实习 |
720 |
24 |
本课程是口腔医学技术专业职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《全口义齿工艺技术》、《可摘口义齿工艺技术》、《固定口义齿工艺技术》为后续就业奠定基础。 |
●主要教学内容：通过顶岗实习，使学生将所学的专业理论知识与社会实践相结合，掌握位技能，获得企业工作经验和经历，进一步提高学生的实践动手能力、社会适应能力，使学生了解社会、了解市场；培养学生良好的职业道德、服务观念、合作意识、健康心智，为将来走向社会奠定坚实的基础。 ●要求：真正与企业业务零距离对接。 |
●达到企业员工的岗位能力及操作要求。 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
|
17 |
毕业设计 |
60 |
2 |
本课程是口腔医学技术专业职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《全口义齿工艺技术》、《可摘局部义齿工艺技术》、《固定义齿工艺技术》为后续就业奠定基础。 |
●主要教学内容：进行毕业设计，案例或项目的总结训练。 ●要求：本训练在顶岗实习企业和学校完成，学生在教师的指导下，根据指定的任务，收集资料，综合运用所学的知识、技术、能力，比较独立地完成毕业设计。通过毕业设计，使学生巩固和加深所掌握的知识、能力、技术，使学生毕业后能较快地适应实际工作岗位的需要。 |
●调查研究与信息收集、整理能力，文献检索及中外文资料的收集能力，阅读与外文资料的翻译及写作能力大大增强。 考核方式：完成毕业设计 |
|
说明：1.★表示专业核心课程。2.由各专业明确劳动教育专题教育在哪些实习实训课程开设，以及开设学时数量。 |
|
4.职业拓展课程描述
表6 职业拓展课程描述表
序号 |
课程名称 |
学时 |
学分 |
课程性质与任务 |
主要教学内容与要求 |
技能考核项目与要求 |
1 |
口腔预防医学 |
32 |
2 |
本课程是口腔医学技术专业职业能力课程中的专业平台课，先修课程是《口腔解剖生理学》，为后续《顶岗实习》、就业等学习奠定基础。 |
●主要教学内容：口腔流行病学、龋病预防、牙周病的预防、口腔癌及其预防、特定人群的口腔保健、营养与口腔健康、口腔健康教育与健康促进、社区口腔保健、口腔保健实践中的感染与控制。 ●要求：通过基础理论与基本知识和实践的教学过程，树立口腔健康的新概念，树立社会群体预防、综合保健观念及临床实践中提供预防保健服务的思想，掌握人群口腔健康状况调查分析与评估的基本方法，以及社会人群口腔保健的基本方法。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●口腔自我保健 ●社区学龄前儿童口腔健康调查及口腔健康教育 ●社区中小学生口腔健康调查及口腔健康教育 ●调查资料整理与分析 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
2 |
口腔内科学 |
48 |
3 |
本课程是口腔医学技术专业职业拓展课程中的专业限选课，先修课程是《口腔解剖生理学》，为后续《顶岗实习》、专升本等学习奠定基础。 |
●牙体牙髓病学、牙周病学、口腔粘膜病学，主要研究上述疾病的病因、临床病理、临床表现、诊断、治疗、预防。 |
●获得常见口腔内科病的发病原因、临床表现，并能应用科学的基础理论与基本知识，得到有关的基本治疗操作技能训练。通过本门学科的教学，要求能达到：能对常见病进行诊断、作出治疗计划，并能够进行临床操作。既会进行技术性治疗，又能进行知识性宣传预防保健工作。 |
3 |
口腔颌面外科学 |
48 |
3 |
本课程是口腔医学技术专业职业拓展课程中的专业限选课，先修课程是《口腔解剖生理学》，为后续《顶岗实习》、专升本等学习奠定基础。 |
●口腔颌面外科临床检查、口腔颌面外科麻醉、镇痛及重症监护、牙及牙槽外科、种植外科、口腔颌面感染、口腔颌面损伤、口腔颌面肿瘤、唾液腺疾病、颞下颌关节疾病、颌面部神经疾患、先天性唇面容及腭裂、牙颌面畸形。 |
●能全面了解口腔颌面外科的业务范围、发展趋势和今后需要解决的问题；熟悉有关口腔颌面外科疾病的基础理论知识，掌握常见病、多发病的诊断治疗原则，从而为临床生产实习打下良好的基础。 |
4 |
医学科研基础 |
32 |
2 |
本课程是口腔医学技术专业职业能力课程中的专业限选课，先修课程是《人体解剖学》，为后续《顶岗实习》等课程的学习奠定基础。 |
●医学科研的基本理论、基本知识和基本技能。 ●理解并能对医学科研方法做到融汇贯通，举一反三，为学生的后续发展打下坚实的基础。 |
●通过本门学科的教学，要求学生能达到：掌握医学科研的定义，熟悉医学科研的基本步骤，掌握医学科研设计的基本原则，能进行简单常用的医学科研设计，掌握医学文献检索的基本技术，掌握论文的基本格式，能撰写医学论文。 |
5 |
眼耳鼻咽喉口腔科学 |
48 |
3 |
本课程是职业拓展课程，提高学生全面的医学素养 |
●主要教学内容：常用检查，眼睑病与泪器病、结膜病、角膜病、葡萄膜病、青光眼、晶状体病、视网膜与视神经疾病、眼外伤、眼的屈光与调节及斜视、弱视、防盲与治盲；鼻部疾病、咽部疾病、喉部疾病、耳部疾病、气管与食管疾病；牙体牙周组织疾病、口腔粘膜病、口腔颌面部感染、口腔局部麻醉与拔牙术、口腔颌面部损伤等内容。 ●要求：通过学习，学会常用的检查方法，学会眼睑病、泪器病、结膜病、角膜病临床特点及治疗原则，学会虹膜睫状体炎、青光眼、年龄相关性白内障的临床特点及治疗原则，学会视网膜动静脉阻塞、眼外伤的治疗原则，学会近视眼的临床表现及防治；学会鼻、咽部常见疾病的诊断及治疗，学会小儿急性喉炎、喉阻塞的诊断及治疗原则，学会急、慢性化脓性中耳炎的临床表现及治疗原则，气管、支气管异物的临床表现及处理原则。掌握龋病的病因、临床表现、诊断及治疗原则。掌握牙拔除术的适应症、禁忌症、基本操作方法、拔牙后注意事项。 同步获得与人沟通、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●视力、视野检查 ●眼底检查 ●试镜验光 ●额镜的使用及鼻咽部检查 ●听力检查及音叉实验 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
6 |
市场营销 |
32 |
2 |
本课程是职业拓展课程，提高学生全面的职业 |
●主要教学内容：营销基本理论与实践 ●要求：通过学习，学会相关营销技能，结合网络时代营销理论与实践的新变化，学习营销新观念、新技术、新方法。 与人沟通、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
（四）实践教学体系
1.内容架构
口腔医学技术专业课程设置依据职业能力培养需要，课程体系与结构设计充分体现就业导向、能力本位的人才培养特点，并形成职业能力培养系统化课程，技术应用性人才的特征明显。采用教学做一体化教学，理论与实践相结合，专业课教学加强针对性和实用性，增加实训课程，培养学生实践能力，以提高学生职业技能。
口腔医学技术专业实践教学包括教学做一体化课程课内实训、综合实训、顶岗实习，行业企业参与实践教学方案的设计和实施。教学做一体化课程课内理论与实训有机结合，通过实训，加深对课程内容的理解。课程设计是将学习内容完全运用到实际操作中，锻炼学生综合知识运用能力和综合知识使用能力的纯实践课程。毕业顶岗实习是教学与工作不可或缺的联结纽带，学生在独立工作之前必须经过实习阶段，深入企业的工作环境，在企业带教人员的带领下完成各种实践操作，才能将校内所学知识内化为自己的技能并能真正应用于实际工作。在此过程中，培养起良好的职业道德、心理素质和较高的职业技能，使学生达到一毕业就能顶岗的要求。
2.组织与实施
实践性教学在培养学生技能的同时，具有培养学生综合素质的重要作用，是培养学生职业素养、创新意识和创造能力的重要手段和措施。
高职教育不同于其他层次的教育，它要求学生具有基本的理论知识，以够用为主。但要求学生具有较强的实践能力，能够很快适应工作岗位的技能要求。为此，我们对理论与实践课程进行调整，对实践教学的内容、时数进行改革和整合，以有效的培养高端技能型人才。
（1）构建不同形式的实践教学。如入学教育、职业角色体验、课内实训、综合实训、毕业设计、顶岗实习等。具体采用何种形式由课程性质而定。
（2）实施教学做一体化教学，进行实践教学内容和时间的创新重组。一部分实训环节在平时授课中穿插进行，一方面保证实训实验室利用率均衡，另一方面使得学生边学理论边实践，实训效果提高。而综合性实训内容在课程设计环节进行，使学生将课程的各个学习情境在校外真实工作环境中得到系统性训练。
（3）构建学生成绩考核方式与指标体系。学生成绩的评定，不再局限于理论课卷面成绩，改革评价考核指标体系。一方面课程基本理论知识体系可以通过卷面考试形式评定，另一方面充分考虑到课程性质，有实践教学环节的课程，应结合学生实践成绩进行评定，或者在最后成绩考核中，以非笔试的方式测评。多种考核方式的结合，可以充分发挥学生的各种能力，提高学生综合素质。
（4）建立实践教学过程管理和质量保障体系。实践性教学环节能在教学计划中体现出来，只能算完成一部分工作。能否将实践性教学环节落到实处，保证实践的质量，才是落实高职教育教学目标的关键。我们加强对实践教学过程的管理，保证严格按照教学计划执行，同时对实践教学指导教师有严格的要求，保证实践教学目标的实现。
（5）规范实践成果的存档制度。在原有工作基础上，要求实践成果书面文件必须整理分类存档，便于以后查找。
八、教学进程总体安排
（一）教学环节分配表
周数 学期 |
非综合实践课程 |
综合实践课程 |
法定 放假 |
考试 |
学期周数 |
寒暑假期 |
备注 |
一 |
16 |
2 |
1 |
1 |
20 |
6 |
26 |
二 |
17 |
1 |
1 |
1 |
20 |
6 |
26 |
三 |
17 |
1 |
1 |
1 |
20 |
6 |
26 |
四 |
17 |
1 |
1 |
1 |
20 |
6 |
26 |
五 |
0 |
19 |
1 |
0 |
20 |
6 |
26 |
六 |
0 |
19 |
1 |
0 |
20 |
6 |
26 |
合计 |
67 |
43 |
6 |
4 |
120 |
36 |
156 |
内涵说明：基本学制3年，共6个学期。每个学期20周、共120周。试行多学期、分段式等教学组织模式的专业，可根据实际情况安排培养进程。
